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　　10月26日ღ✿✿★，第二届宛平教育论坛在永定河畔举行ღ✿✿★。此次论坛由北京市丰台区教育发展理事会ღ✿✿★、北京师范大学教育学部举办ღ✿✿★，来自全国教育领域的知名专家学者ღ✿✿★、中小学幼儿园管理者齐聚一堂ღ✿✿★，围绕“深化教育综合改革ღ✿✿★，提高创新人才培养质量”主题ღ✿✿★，共探教育创新与人才培养新生态ღ✿✿★。

　　北京教育学院丰台分院院长钟灵分享了丰台区在创新人才培养体系建设方面的探索与实践ღ✿✿★，以及未来丰台基础教育阶段创新人才培养的发力点ღ✿✿★，具体内容一起来看——

　　典型误区一ღ✿✿★：将“智力超常”“成绩优异”的学生狭隘地等同于创新人才不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★。对于“高分数”与“高创造”的关系ღ✿✿★，脑科学研究显示ღ✿✿★，当过分强调知识和固有逻辑时ღ✿✿★，大脑的左半球能够得到发展ღ✿✿★，与创造力更相关的右半球却会被忽视ღ✿✿★。国外一项分析结果显示ღ✿✿★，创新能力与学业成绩之间的相关系数仅为0.22（呈弱相关）ღ✿✿★。

　　典型误区二ღ✿✿★：过份强调中小学创新人才的“层层选拔ღ✿✿★、集中培养”ღ✿✿★。“层层选拔”做法的风险在于难免会有“人才误伤”或“漏网之鱼”ღ✿✿★。“集中培养”使得部分学生过早脱离和同龄人的正常成长环境ღ✿✿★，知识学习或许可以加速ღ✿✿★，但是人格成长ღ✿✿★、人际交往ღ✿✿★、社会性发展ღ✿✿★、情绪情感的满足等却无法加速ღ✿✿★。心理学家赫伯特·马什和约翰·帕克的“大鱼小池塘效应”或许可以解释这一点ღ✿✿★。

　　典型误区三ღ✿✿★：创新人才培养与常规教学分离ღ✿✿★。将创新人才培养视为常规教学之外的“附加品”ღ✿✿★，没有将其融入学校课程体系和日常教学中ღ✿✿★。这种分离的做法导致创新人才培养缺乏系统性和持续性不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★，难以取得实质性成效ღ✿✿★。

　　面向全体ღ✿✿★，尊重差异ღ✿✿★。即要面向全体学生ღ✿✿★，全面关注和提升全体学生的综合素质ღ✿✿★、健全人格ღ✿✿★、创新精神和实践能力ღ✿✿★，也要面向少数有特殊天赋和能力的资优学生ღ✿✿★，做到及早发现ღ✿✿★、科学培养ღ✿✿★、充分挖潜ღ✿✿★；即要夯实全体学生的高水平基础ღ✿✿★，也要实现学生的高水平差异发展第一天就破了英语课代表的处ღ✿✿★。习近平总书记对此明确提出ღ✿✿★：“人人是创造之人”“相信每一个学生都是可塑之才ღ✿✿★，善于发现每一个学生的闪光点和特长”ღ✿✿★。

　　全面发展ღ✿✿★，特长突出ღ✿✿★。在夯实知识基础ღ✿✿★，培养好奇心ღ✿✿★、想象力ღ✿✿★、创新思维同时ღ✿✿★，重视学生的情感ღ✿✿★、态度和价值观的培养ღ✿✿★，提升学生的兴趣广泛性ღ✿✿★、发展自主性ღ✿✿★、情感丰富性ღ✿✿★、心灵自由度和社会责任感ღ✿✿★。

　　融合ღ✿✿★、贯通与协同ღ✿✿★。创新人才培养需要融合学科知识与实践技能ღ✿✿★，贯通不同学段ღ✿✿★，加强学校不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★、家庭ღ✿✿★、社会之间的协同合作ღ✿✿★，构建融合ღ✿✿★、贯通ღ✿✿★、协同的人才培养体系和基于真实世界的开放学习场域ღ✿✿★。

　　近年来ღ✿✿★，丰台区委区政府高度重视教育发展ღ✿✿★，出台实施了丰台区基础教育“强基工程”ღ✿✿★，推动形成丰台教育高质量ღ✿✿★、有特色发展的新局面ღ✿✿★。通过实施六项重点工程有机耕种ღ✿✿★，全方位优化教育布局ღ✿✿★、办学条件和区域环境ღ✿✿★，为高水平教育现代化奠定坚实基础ღ✿✿★；通过实施五项重大改革项目ღ✿✿★，全要素构建富有丰台特点ღ✿✿★、彰显首善标准的高质量基础教育发展格局ღ✿✿★。丰台分院作为全区教育发展的重要引擎ღ✿✿★、学校发展的助推器ღ✿✿★、教师成长的孵化器和教育改革的催化器第一天就破了英语课代表的处ღ✿✿★，我们携同各学校统筹实施“素养提升ღ✿✿★、课程创新ღ✿✿★、教与学变革ღ✿✿★、集团化办学ღ✿✿★、科学教育+ღ✿✿★、数字技术赋能MG不朽情缘ღ✿✿★！ღ✿✿★、教师专业引领”七大重点任务ღ✿✿★，全链条打造创新人才培养新样态ღ✿✿★。

　　一是以“素养提升”为新目标ღ✿✿★，高质量推进五育融合ღ✿✿★。我们坚持德育引领方向ღ✿✿★，教学启迪智慧ღ✿✿★，体育筑牢根基ღ✿✿★，美育陶治情操ღ✿✿★，劳动锤炼品格ღ✿✿★。将高质量五育融合的全面发展与高水平因材施教的个性发展有机结合ღ✿✿★。立足“四个中枢”定位ღ✿✿★，培育全方位ღ✿✿★、全过程ღ✿✿★、全员育人的“三全育人”运行体系ღ✿✿★。打造“行走的思政课”品牌ღ✿✿★，研发“全要素ღ✿✿★、贯通式ღ✿✿★、实践性”思政育人体系ღ✿✿★。挖掘丰台区文化历史资源和科技企业资源优势ღ✿✿★，开发基于真实情境的研学和劳动实践ღ✿✿★。

　　二是以“课程创新”为新突破ღ✿✿★，着力构建特色课程生态ღ✿✿★。创新人才培养应全面融入学校课程体系ღ✿✿★，贯穿学校教育的始终ღ✿✿★。近年来ღ✿✿★，全区中小学以课程创新为突破口ღ✿✿★，形成了“两端对接五维一体”的课程生态ღ✿✿★。着眼未来创新人才培养ღ✿✿★，着力于学校课程供给端和学生发展需求端有效对接ღ✿✿★，构建国家课程ღ✿✿★、自主发展课程ღ✿✿★、跨学科综合课程ღ✿✿★、科学实践课程ღ✿✿★、贯通衔接课程五维一体的创新人才培养课程体系与教ღ✿✿★、学ღ✿✿★、习ღ✿✿★、思ღ✿✿★、行五维一体的学生发展指导体系ღ✿✿★，突出大学先修课程ღ✿✿★、STEAM课程ღ✿✿★、创新素养课程ღ✿✿★、跨学科综合课程等ღ✿✿★，形成创新人才培养特色课程矩阵ღ✿✿★。

　　三是以“教学改进”为新动能ღ✿✿★，积极撬动学习方式变革ღ✿✿★。我们携手北京师范大学中国教育创新研究院及北京海淀ღ✿✿★、上海黄浦ღ✿✿★、山西晋中ღ✿✿★、浙江温州等区域ღ✿✿★，成为首批“指向核心素养的项目学习区域整体改革”先行试验区ღ✿✿★。深化以学习者为中心的课堂教学改革ღ✿✿★，从“以教师为中心的教”转向“以学生为中心的学”ღ✿✿★。将“具有挑战性的问题ღ✿✿★、持续性的探究ღ✿✿★、经历真实性学习ღ✿✿★、倾听学生的声音ღ✿✿★、反思ღ✿✿★、讨论与矫正ღ✿✿★、分享成果”七个要素有机融合ღ✿✿★，将激发好奇心ღ✿✿★、想象力ღ✿✿★，增强科学兴趣和创新意识有机融入课堂教学ღ✿✿★，积极探索基于情境ღ✿✿★、问题导向的互动式ღ✿✿★、启发式ღ✿✿★、探究式ღ✿✿★、体验式等课堂教学ღ✿✿★。

　　四是以“科学教育+”为新赛道ღ✿✿★，丰富拓展学习场域ღ✿✿★。通过“促进学科渗透ღ✿✿★、重视活动体验ღ✿✿★、丰富校园生活ღ✿✿★、增强社会实践”使科学教育学科化ღ✿✿★、活动化ღ✿✿★、生活化和社会化ღ✿✿★。自2011年起ღ✿✿★，我区成立了钱学森青少年航天科学院ღ✿✿★，启动了中国青少年“双星计划”项目ღ✿✿★， “丰台少年一号ღ✿✿★、二号卫星”先后于2016年ღ✿✿★、2022年12月发射成功ღ✿✿★，从“科普”走向了“科学探究”ღ✿✿★。2023年ღ✿✿★，成立丰台区青少年创新学院ღ✿✿★，实施“英才计划”“筑基计划”ღ✿✿★，为有创新潜质和学科特长ღ✿✿★、学有余力的学生营造更适合的成长成才环境ღ✿✿★。同时ღ✿✿★，我们聚合高校ღ✿✿★、科研院所ღ✿✿★、博物馆ღ✿✿★、科技馆优质社会资源ღ✿✿★，建立拔尖创新人才合作培养基地ღ✿✿★，积极探索双高衔接ღ✿✿★、校企馆共育ღ✿✿★，将“导师引领ღ✿✿★、科学普及电子游戏不朽情缘ღ✿✿★，ღ✿✿★、职业体验ღ✿✿★、科学探究ღ✿✿★、社会实践”有机融合ღ✿✿★，创新校内外结合的科学教育模式ღ✿✿★。

　　五是以“集团化办学”为新主体ღ✿✿★，着力打造融合贯通协同培养体系ღ✿✿★。全区共成立了21个教育集团甜品ღ✿✿★，ღ✿✿★，其中小初高12年贯通集团11个ღ✿✿★。各集团从“优质资源共建共享ღ✿✿★、多元特色课程供给ღ✿✿★、教学方式变革联合攻坚ღ✿✿★、搭建学生成长立交桥不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★、构造教师发展共同体ღ✿✿★、创新现代学校治理机制“六个方面推动优质教育资源要素合理流动重组ღ✿✿★，全面整合学校ღ✿✿★、家庭ღ✿✿★、社会各方面资源ღ✿✿★，形成穿越边界的协同供给ღ✿✿★，强化创新人才多学段连续培养ღ✿✿★、贯通培养和多方协同培养ღ✿✿★，构建了纵向衔接不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★、横向关联ღ✿✿★、螺旋上升的人才培养体系ღ✿✿★。

　　六是以“数字化赋能”为新引擎ღ✿✿★，高效形成教育新质生产力ღ✿✿★。在AI特色课程ღ✿✿★、AI赋能教育教学和AI智慧实验教学等方面开展深入探索ღ✿✿★。例如ღ✿✿★，建立ClassIn在线互动教室ღ✿✿★，构建线上线下融合学习场景ღ✿✿★；利用AI精准学ღ✿✿★，通过“测学练”三步法ღ✿✿★，生成学生个人知识图谱ღ✿✿★，创设自适应学习模式ღ✿✿★；开展AI精准教研ღ✿✿★，以“教师提问”为主线第一天就破了英语课代表的处ღ✿✿★，进行课堂教学设计解构ღ✿✿★；建设专业人工智能实验室ღ✿✿★，拥有百G的算力平台和自主部署的大语言模型ღ✿✿★，为创新人才培养提供了有力支持ღ✿✿★。

　　七是以“专业引领”为新支撑ღ✿✿★，全方位提升教师育人能力ღ✿✿★。我们构建了“大融合ღ✿✿★、双赋能ღ✿✿★、三维度ღ✿✿★、四进阶”的教师学习课程体系ღ✿✿★，赋能不同层次第一天就破了英语课代表的处ღ✿✿★、阶段教师的专业发展ღ✿✿★，引导教师建立新的人才观ღ✿✿★、课程观和教学观ღ✿✿★，建构善待个性ღ✿✿★、宽容特异ღ✿✿★、激励特长ღ✿✿★、安全温暖的师生关系ღ✿✿★，促进教师从“知识本位”向“素养本位”转变ღ✿✿★，跳出学段式培养和分学科教学的束缚ღ✿✿★，提高教师的科学素养和数字化能力ღ✿✿★，增强创新人才培养的目标性ღ✿✿★、针对性和实效性ღ✿✿★，让高素质复合型教师成为创新人才培养的“源头活水”ღ✿✿★。

　　尽管我们在基础教育阶段创新人才培养方面取得了一定成效ღ✿✿★，但仍然面临许多问题和挑战ღ✿✿★。比如“求同思维”导致的学习和教学方式单一ღ✿✿★、考试评价与人才选拔“一刀切”ღ✿✿★、囿于学科边界跨学科综合学习不足ღ✿✿★、存在学段壁垒课程衔接不充分ღ✿✿★、学校同质化发展和“内卷式”竞争ღ✿✿★、面对人工智能时代的新挑战等诸多问题ღ✿✿★，这些问题的解决需要我们在建立学段贯通的衔接机制第一天就破了英语课代表的处ღ✿✿★，探索融合交叉的学科体系ღ✿✿★，建构学生个性化成长路径ღ✿✿★，布局学校差异化发展态势ღ✿✿★，探索AI赋能教育等方面勇于创新ღ✿✿★，大胆实践ღ✿✿★。

　　最后ღ✿✿★，我想用这样一句话结束今天的发言ღ✿✿★：“今天的学生将参与和塑造我们所有人的明天ღ✿✿★，他们需要的不是纯粹的知识和技能ღ✿✿★，而是面对不确定性的坦然ღ✿✿★，面对未知挑战的勇气ღ✿✿★，以及为他人创造价值第一天就破了英语课代表的处电子游戏不朽情缘网址ღ✿✿★。ღ✿✿★、成就自己的能力不朽情缘游戏网站登录不朽情缘游戏网站ღ✿✿★。基础教育阶段创新人才培养不朽情缘游戏网站登录ღ✿✿★，刻不容缓ღ✿✿★！教育强国建设ღ✿✿★，时不我待ღ✿✿★！让我们共同种下希望ღ✿✿★、创造历史ღ✿✿★！”